ROTEIRO PARA PREENCHIMENTO DO PARECER PEDAGÓGICO DE ALUNOS COM INDICADORES DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO[1]

Passo a passo

1) Dados de Identificação: (Preencher conforme a ficha)

2) Instrumentos de Identificação: Assinalar os instrumentos utilizados para a identificação.

3) Histórico:

·         Como chegou no AEE: (por encaminhamento do SOE; a partir de observações do professor; observações da família; indicação de outros profissionais que trabalham com o estudante; solicitação do próprio estudante...)

·         Questões escolares ( aprovações, reprovações; acontecimentos relevantes...)

·         Atividades extracurriculares (na escola ou fora dela)

·         Questões familiares (estrutura e funcionamento familiar; fatos marcantes...)

·         Questões de saúde (medicamentos; internações; doenças crônicas...)

4) Como o estudante se vê: (preferências; relacionamentos;  habilidade acima da média, comprometimento com a tarefa e criatividade; suas dificuldades; caso apareça colocar a liderança... )

·         Síntese do questionário do estudante

·         Dados obtidos através de contato direto com o estudante

5) O que o responsável relata: ( preferências; relacionamentos;  habilidade acima da média, comprometimento com a tarefa e criatividade; suas dificuldades; caso apareça colocar a liderança... )

·         Síntese do questionário dos responsáveis

·         Dados obtidos através de contato direto com o responsável

6) O que o professor  relata: (preferências; relacionamentos;  habilidade acima da média, comprometimento com a tarefa e criatividade; suas dificuldades; caso apareça colocar a liderança; apontamentos específicos das questões pedagógicas destacando áreas em potencial e a serem desenvolvidas; necessidade de elaborar uma flexibilização ou compactação curricular).

·         Síntese do questionário do professor

·         Dados obtidos através de contato direto com o professor

7) Relato do professor do AEE:

·         Aspectos observados nos atendimentos (apontamentos específicos das questões pedagógicas destacando áreas em potencial e a serem desenvolvidas; necessidade de elaborar uma flexibilização ou compactação curricular).

·         Conexões entre questionários e portfólios

·         Dados coletados com outros profissionais que trabalharam com o estudante no período em que freqüentou o AEE ( acompanhamento médico, psicológico,outros professores,  profissionais de áreas específicas...)

8) Fechamento:

·         Encaminhamentos

·         Base teórica: Conforme a definição de Renzulli (1979 e 1986), o estudante apresenta (ou não) indicadores de Altas Habilidades/Superdotação, visto que demonstra (ou não) elevados níveis de habilidade acima da média, comprometimento com a tarefa e criatividade na(s) área(s)...

·         Data e assinatura

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[1] Material elaborado por Profa. Dra. Susana Graciela Pérez Barrera Pérez, com a colaboração de professores de redes municipais de ensino do RS e PR (2010).